什么是ESL/ELD?

　　ESL全称是English as Second Language，而ELD全称则是English Literacy Development，这两个Program都是专门给母语为非英语的学生上的英语语言课程。该课程旨在为ELL/MLL提供实现学术目标所需的语言知识和技能。其目的是帮助学生成为成功的英语学习者。

　　ESL/ELD program一般分成5个级别，从低到高依次为A，B，C，D，E。学生在进入加拿大高中就读之前会进行一项入学分班考试，叫做ESL Placement Test（简称EPT），考试后，加拿大教育局会根据学生的真实水平进行分班以及确定他们未来的选课。

　　ESL课程旨在尽快提高学生的英语水平，并适应加拿大的学。此外，ESL课程还有文化传输的效果，为学生介绍加拿大历史文化还有生活习惯。主要部分包括：

　　●use English to communicate effectively in a variety of social settings;

　　●use English to achieve academically in all subject areas;

　　●take charge of their own learning,independently and in groups;

　　●select and use effective learning strategies;

　　●integrate confidently into mainstream courses;

　　●use English effectively to advocate for themselves in all areas of their lives;

　　●make a successful transition to their chosen postsecondary destination(work,apprenticeship,college,university);

　　●function effectively in a society increasingly committed to the use of information technology;

　　●use critical-literacy and critical-thinking skills to interpret the world around them;

　　●participate fully in the social,economic,political,and cultural life of their communities and of Canada.

　　简单点说，ESL/ELD课程的设置目的是帮助英语非母语学生提高语言交流、学术学习及生存适应性。

　　目前，加拿大大部分公立或私立学校都提供ESL课程，但并不是所有的学校都提供所有级别的ESL/ELD课程。这主要取决于这所学校所在区域的人口构成、移民占比、学校支出预算、以及学生整体的英文能力水平。

　　具体而言，在同一公立教育局系统里，有的学校会开设所有级别的ESL课程，而有的只开设高级部分（Level D or E）的ESL课程，还有一些学校则完全不开设ESL课程——这就意味着这些学校只招收英语已经非常优秀的国际学生或者根本不招国际学生。（具体学校的招生信息可以到文末扫码咨询老师）。

　　ELL/MLL的上课形式

　　正常情况下，分班以后，学生会在指定时间到ESL/ELD class由专门老师小班授课，但也有情况是ESL老师去到各个班上同步指导ELL和MLL的学生。课程大纲涵盖了英语语言和文学的全部范围，包括了听说读写，媒体文学（media literacy），和社会文化能力（socio-cutural competence）。

　　对于国际生而言，不管你在国内英文成绩有多好，到了加拿大这样一个全英文的陌生环境中，还是会感觉英文水平不足以应付全新的生活。尤其是有些学生，可能会因为性格内向、不愿意在大课堂参与讨论、或害怕自己说错等原因，无法很好地快速适应新环境。ESL课程就能为这些学生提供一个相对有安全感的学习氛围，帮他们更好的过渡到新的教育体制中来。

　　为什么说ESL课程是这样一个好的过渡工具呢？因为它不仅会学习英文的听说读写内容，更多的是能够让学生主动参与课堂辩论和小组活动，对于阅读文学作品和学术文章，进行多种形式的写作输出，慢慢能有针对性地修改以及有效进行学术研究，进一步增强独立评价媒体报道的能力。

　　在修完了最高级别（E级）的ESL课程后，学生可以和母语者学生一样选修自己所在年级的英语课，直至毕业。

　　值得一提的是，在修ESL课程的过程中，ESL学生一样可以选修其他各个科目的课程，如历史，数学，物理，化学等等。他们的科任老师将会为这些学生提供一切必要的帮助以保证他们的学习质量。为了确保这些ELL/MLL学生和其他本地学生最终成绩不受英语语言能力影响，老师会参考他们的当前语言能力适当降低要求。在笔者接触的绝大多数学生来看，即便是雅思分数达到7.0及以上，对于批判性阅读以及写作方法依旧很薄弱，这也是造成绝大多数学生英文学术成绩上不去的重要原因。但如果稍微了解一点加拿大大学升学体系的就知道，六门课程中，英文是必修课，怎么都逃不掉。

　　留学生家长可以做什么

　　作为留学生家长，我们能做什么？

　　研究表明，当孩子心里觉得安全的时候，他们的学习效率是最高的，因为当他们觉得I can do it，才可能有动力去做。换句话说，作为留学生家长，有焦虑能够理解，尤其是远在大洋对岸半年见不着孩子的，但千万不要把家长的焦虑代入给孩子，要知道，孩子们在学校要应对的压力已经很容易他们感到紧张和不安，他们经常要面临一系列语言问题、环境适应问题、新朋友新文化的融入等问题。作为家长，我们需要的是帮他们解压，以“讨论”而不是“提问”的方式去了解他们的新生活。

　　多年的理论研究和教学实践，Ms.Y发现，ELL通常需要5年左右的时间赶上本地孩子，其中日常生活用语对于性格开朗的孩子而言，三年可以沟通无障碍，但是掌握学术英语所需的时间通常比5年更长。

　　于是有很多人问过我，“我需要给孩子报课外补习班吗”，这个问题，Ms.Y的答案是“要看你的孩子是什么类型的学习者”。

　　有些孩子自身学习能力很强，需要更多自己的时间来消化课堂的知识，这种孩子会自己找方法解决问题；另一些孩子习惯了在国内填鸭式的教学，来了这里没有那么多的“提醒”，也就无从自行安排自己的学习，这个时候可能需要课外找老师来给孩子补上在课堂还没掌握的部分。尤其是孩子性格比较内向，自己有问题也不会主动找老师的，可能需要更多一对一的辅导来帮助发现问题从而针对性解决问题。