1）学制上有差距。

　　大部分美国高中阶段是9-12年级，有四年的时间学习。中国的高中阶段虽说有三年，但其实只有两年，而到了第三年就要准备高考，基本上也就没多少时间学习新知识了。

　　2）课程上有差距。

　　美国的高中阶段基本上都是学分制的，也因此可以开出比中国的高中阶段多得多的必修课和选修课。普通一个美国高中，都能开出上百门的课，跟一所小型大学差不多，这点国内大部分的高中都是无法与之相提并论的。

　　3）教师的水平有差距

　　美国的高中阶段，因为要开大学的课程，对教师的要求就要很高。美国的高中阶段教师很多都有硕士学位，博士学位的也不少。美国的教师执照课程跟中国很不相同。中国读师范毕业，四年本科，能考到教师证书就能当老师。另一方面，在美国，如果想要当教师，无论本人拥有何种学位，一律要读两年的教师执照课程。并且是要考进去读的那种，读完之后还需要考出来。举例来讲，如果是大学四年的本科生，在读完四年后，还得再读两年执照课程才能当老师，比我们国内的教师需要多受两年的专业训练。再者，因为美国的大学普遍比中国的大学教学质量高，也因此，在正规大学出来的博士硕士的整体水平当然也比我们国内同等学历毕业生高，更何况，在中国，硕士博士会去国内的中学教书做教书匠的，可谓聊聊无几，所以，在教育师资力量方面，我们就有了不小的差距了。

　　4）科目及程度有差距

　　在美国的高中阶段，是可以开设相当于美国大学一年级或者二年级公共课程度的科目，在这方面，我们国内的高中阶段基本是不会开大学程度的课的。

　　5）设有重点高中，甚至有“全国重点高中”

　　按照成绩高低，或者是根据高中入学成绩高低来录取学生;而且在每一所高中里面，美国是按照学生的程度来分班，有专门给能力最高的学生读的“荣誉”班(honors class)，天才学生读的“大学预修班”(AP class)，有全球承认的“国际班”(IB class)等等。这跟中国取消“重点中学”，不按照学生的程度分班教学，全部混合在一起学习的方式起到的效果也是不可同日而语。

　　6）拥有专门部门负责协调课外社会活动。

　　美国的大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构，都有专门部门，负责协调美国高中学生的课外社会实践和科研活动。因此，美国的高中生可以到大学上课，拿大学的学分;可以到科研机构，跟科学家一起做研究;可以到各级政府机构去当官员的助理、议员的秘书、民选官员的竞选团队义工;在教育董事会，州或者县市的教育局的决策机构里面，也有学生委员，可以参与公立教育的最高决策。类似的社会实践，在我们这里完全是不可想象的：我们不会有哪个部门或机构可以让一个高中生去实地进行实践参与的，我们也不会有哪一家科研机构可以真正让高中生参与一个项目的研究。

　　7）美国高中拥有高端科研设备

　　美国的高中由于可以开出很多高程度的课程，而且很多是得到资金雄厚的科研机构、政府机构或者商业机构支持的，所以，美国哪些高中的教学配置和科研设备，是非常先进的。例如，有些学校的生物技术课的设备，学生们可以检测市场上有哪些食物是用转基因生物做原料的。曾经有位美高同学就成功的在一包中声称没有采用转基因大豆生产的零食豆干中发现了专门用于转基因的基因表达的启动子，从而证明了这包豆干所用的大豆是转基因的。这样的实验，在我们国内中学的科研项目基本是不可能去实践的。